CTET Paper 2

CTET Paper 2 Syllabus & Exam Pattern The Central Board of Secondary Education responsible for conduct the CTET Examination paper 2 is going to conduct the CTET Paper 2 Examination very soon. So those Candidates who want to prepare better for the exam they should note down the latest CTET Paper 2 Syllabus & Exam Pattern. Here we provided the complete syllabus and exam pattern for the CTET Paper 2 Examination 2018. We suggest applicants check the CTET Paper 2 Syllabus & Exam Pattern before going to appear in the examination. By knowing exam pattern you can understand the subject topic, total question in the exam, time duration and weightage of the specific subjects. Exam paper divided into two parts: the paper I for those candidates want to apply for the post of the teacher from class I to IV and second paper for class VI to VIII. Candidate solves the question paper in second parts languages (Hindi/English). Applicants will have to get 60 % marks and more to pass the examination. Below you can check the exam pattern of paper II. The mode of examination will be online. Furthermore, you can check the details given below.

CTET Paper 2 Exam Pattern - 

Name Of The Subject

Total No. Of MCQ’s

Total Marks

Child Development & Pedagogy (Compulsory)

30

30

Language I (Compulsory)

30

30

Language II (Compulsory)

30

30

Mathematics and Science (For Mathematics and Science teacher)

60

60

Social Science/ Social Studies (For Social Studies/ Social Science Teacher)

For Any Other Teacher- Either IV or V Option

60

60

Total

150

150

Total Time Duration: 2.5 Hrs (180 minutes)

Mode of Examination - Online

CTET Paper 2 Syllabus - 

Child development & Pedagogy:

a) Child Development (Elementary School Child)

  • Concepts of development and its relationship with learning
  • Influence of Heredity and Environment.
  • Principles of the development of children.
  • Socialization processes: Social World & Children (Teacher, Parents, Peers)
  • Piaget, Kohlberg and, Vygotsky: Constructs and Critical Perspectives 
  • Critical perspective of the construct of Intelligence.
  • Multidimensional Intelligence.
  • Language & Thought.
  • Gender as a social construct; gender roles, gender-bias and educational practice
  • Concepts of child-centered & progressive education.
  • Distinction B/w Assessment for learning and assessment of learning; School-based Assessment, Continuous & Comprehensive Evaluation: Perspective and Practise
  • Formulating appropriate questions for assessing readiness levels of learners; for enhancing learning and critical thinking in the classroom and for assessing learner achievement.  
  • Individual Differences among learners, understanding differences based on diversity of language, caste, gender, community, religion etc. 

b) Concept Of Inclusive Education And Understanding Children With Special Needs

  • Addressing the Talented, Creative, Specially abled Learners.
  • Addressing learners from diverse backgrounds including disadvantaged and deprived.
  • Addressing the needs of children with learning difficulties, 'impairment' etc.

c) Learning And Pedagogy:

  • Cognition & Emotions.
  • Motivation and learning.
  • How children think and learn; how and why children fail to achieve success in school performance
  • Basic processes of teaching and learning; children's strategies of learning; learning as a social activity; social context of learning. 
  • Alternating Conceptions of learning in children, understanding children's 'errors' as significant steps in the learning process. 
  • Child as a problem solver and a ‘scientific investigator.
  • Factors contributing to learning – personal and environmental

Language- I:-

a) Language Comprehension-

Reading unseen passages- two passages one prose or drama and one poem with question on comprehension, inference, grammar and verbal ability (prose passage may be literary, scientific, narrative or discursive)

b) Pedagogy of Language Development-

  • Principles of Language Teaching
  • Role of speaking & listening; function of language and how children use it as a tool
  • Learning and Acquisition
  • Language Skills
  • Remedial Teaching
  • Teaching- learning materials: Textbook, multi-media materials, mutilingual resource of the classroom
  • Critical perspective on the role of grammar in learning a language for communicating ideas verbally  and in written form
  • Challenges of teaching languages in a diverse classroom; language difficulties, errors and disorders.
  • Role of listening and speaking; function of language and how children use it as a tool. 
  • Evaluating language comprehension and proficiency: speaking, listening, reading and writing 

Language – II:-

a) Comprehension-

Two unseen prose passages (Discursive or literary or narrative or scientific with question on comprehension, grammar and verbal ability)

b) Pedagogy of Language Development

  • Principle of Language Teaching
  • Learning and acquisition
  •  Evaluating language comprehension and proficiency: Speaking, listening, reading and writing
  • Critical perspective on the role of grammar in learning a language for communicating ideas verbally and in written form  
  • Role of Listening and Speaking; function of language and how children use it as a tool. 
  • Challenges of teaching languages in a diverse classroom; language difficulties, error and disorders.
  • Language Skills
  • Remedial Teaching
  • Teaching: learning materials: Textbook, multi-media materials, multilingual resource of the classroom

 4.1  Mathematics

a) Content

  • Number System: Knowing our numbers, playing with numbers, whole numbers, negative numbers and integers
  • Geometry: Basic geometrical ideas (2-D), Understanding Elementary Shapes (2-D and 3-D), Symmetry: reflection, Construction (Using Straight edge scale, protractor, compasses) 
  • Algebra: Introduction to Algebra, Ratio and Proportion
  • Mensuration
  • Data Handling

b) Pedagogical Issues

  • Nature of Mathematics/ Logical Thinking
  • Problems of Teaching
  • Community Mathematics
  • Problem of Teaching
  • Language of Mathematics
  • Place of Mathematics in Curriculum
  • Evaluation
  • Remedial teaching

4.2 Science

a) Content

  • Food: Sources Of Food, Components of food, Cleaning food
  • Materials: Materials of Daily use
  • The World of The Living Things
  • Moving Things People and Ideas
  • How Things Work: Electric current and circuits, Magnets
  • Natural Phenomena
  • Natural Resources

b) Pedagogical Issues

  • Nature & Structure of Sciences
  • Natural Science/ Aims & Objectives
  • Remedial Teaching
  • Approaches/ Integrated Approach
  • Problems
  • Innovation
  • Understanding & Appreciating Science
  • Evaluation- Cognitive/ psychomotor/ affective
  • Observation/ Experiment/ Discovery (Method of Science)
  • Text Material/ Aids

Social Studies/ Social Sciences

a) Content

  • History:  When, Where and How, The Earliest Societies, The First Farmers and Herders, The First Cities, Early States, New Ideas, The First Empire, Contacts with Distant lands, Political Developments, Culture and Science, New Kings and Kingdoms, Sultans of Delhi, Architecture, Creation of an Empire, Social Change, Regional Cultures, The Establishment of Company Power, Rural Life and Society, Colonialism and Tribal Societies, The Revolt of 1857-58, Women and reform, Challenging the Caste System, The Nationalist Movement, India After Independence.
  • Geography:  Geography as a Social Study and as a Science, Planet: Earth in the solar system, Globe, Environment in its totality: natural and human environment, Air, Water, Human Environment: settlement, transport and communication, Resources: Types-Natural and Human, Agriculture
  • Social and Political Life: Diversity, Government, Local Government, Making a Living, Democracy, State Government, Understanding Media, Unpacking Gender, The Constitution, Parliamentary Government, The Judiciary, Social Justice and the Marginalised

b)    Pedagogical Issues

  • Concept & Nature of Social Science/ Social Studies
  • Class Room Processes, activities and discourse
  • Developing critical thinking
  • Sources- Primary & Secondary
  • Problems of teaching Social Science/ Social Studies
  • Enquiry/ Empirical Evidence
  • Project Works
  • Evaluation

CTET Paper 2 Syllabus & Exam Pattern in Hindi:

Central Board of Secondary Education (CBSE)  जल्द ही उम्मीदवारों के लिए Central Teacher Eligibilty Test (CTET)  आयोजित करने जा रहा है| CTET परीक्षा अगस्त – सितम्बर में आयोजित होगी| जो भी उम्मीदवार अध्यापक पद हेतु परीक्षा में भाग लेना चाह रहे है वें अपना CTET Paper 2 Syllabus in Hindi ऑफिसियल वेबसाइट से डाउनलोड कर सकते है| सीटेट परीक्षा 2018 पुरे देश में आयोजित की जाएगी|CTET 2018 Paper 2 Exam ऑनलाइन माध्यम से करवाया जाएगा| सीटेट परीक्षा में वस्तुनिष्ट प्रकार (Objective Type Multiple Choice Questions) के प्रश्न पूछे जाएँगे| सभी प्रश्नों के 04 विकल्प होंगे| इन सभी विक्लपों में से कोई एक सही उत्तर होगा जिसको आभ्यार्थी को चिन्हित करना है| हर सही उत्तर के लिए 01 अंक प्रदान किया जाएगा| सीटेट परीक्षा Paper 2 2018 में किसी भी प्रकार की नकारात्मक अंकन (Negative Marking) नहीं की जाएगी|

CTET Paper 2 Exam Pattern in Hindi:

विषय का नाम

एमसीक्यू की कुल संख्या

कुल मार्क

बाल विकास और अध्यापन (अनिवार्य)

30

30

भाषा I (अनिवार्य)

30

30

भाषा II (अनिवार्य)

30

30

गणित और विज्ञान (गणित और विज्ञान शिक्षक के लिए)

60

60

सोशल साइंस / सोशल स्टडीज (सोशल स्टडीज / सोशल साइंस टीचर के लिए)

 

किसी अन्य शिक्षक के लिए- या तो चौथा या पांचवां

60

60

संपूर्ण

150

150

कुल समय अवधि: 2.5 Hrs (180 minute)

 परीक्षा का माध्यम - ऑनलाइन 

CTET Exam Syllabus in Hindi:

बाल विकास और अध्यापन: 

) बाल विकास (प्राथमिक विद्यालय बाल)

  • विकास की अवधारणाओं और सीखने के साथ इसके संबंध
  • आनुवंशिकता और पर्यावरण का प्रभाव।
  • बच्चों के विकास के सिद्धांत।
  • सामाजिककरण प्रक्रियाएं: सामाजिक विश्व और बच्चे (शिक्षक, माता-पिता, सहकर्मी)
  • पिएगेट, कोहल्बर्ग और, विगोत्स्की: संरचनाएं और गंभीर दृष्टिकोण
  • खुफिया के निर्माण के महत्वपूर्ण परिप्रेक्ष्य।
  • बहुआयामी खुफिया।
  • भाषा और विचार
  • एक सामाजिक निर्माण के रूप में लिंग; लिंग भूमिकाएं, लिंग-पूर्वाग्रह और शैक्षणिक अभ्यास
  • बाल केंद्रित और प्रगतिशील शिक्षा की अवधारणाएं।
  • सीखने के सीखने और मूल्यांकन के लिए भेद बी / डब्ल्यू आकलन; स्कूल-आधारित आकलन, निरंतर और व्यापक मूल्यांकन: परिप्रेक्ष्य और अभ्यास
  • शिक्षार्थियों के तैयारी के स्तर का आकलन करने के लिए उचित प्रश्न तैयार करना; कक्षा में सीखने और महत्वपूर्ण सोच को बढ़ाने और सीखने की उपलब्धि का आकलन करने के लिए।
  • शिक्षार्थियों के बीच व्यक्तिगत मतभेद, भाषा, जाति, लिंग, समुदाय, धर्म आदि की विविधता के आधार पर मतभेदों को समझना।

बी) समावेशी शिक्षा की अवधारणा और विशेष आवश्यकताओं के साथ बच्चों को समझना

  • प्रतिभाशाली, रचनात्मक, विशेष रूप से सम्मानित शिक्षार्थियों को संबोधित करते हुए।
  • वंचित और वंचित समेत विभिन्न पृष्ठभूमि से शिक्षार्थियों को संबोधित करना।
  • सीखने की कठिनाइयों, 'हानि' आदि वाले बच्चों की जरूरतों को संबोधित करना

 सी) सीखना और अध्यापन:

  • ज्ञान और भावनाएं।
  • प्रेरणा और सीखना।
  • बच्चे कैसे सोचते हैं और सीखते हैं; कैसे और क्यों बच्चे स्कूल प्रदर्शन में सफलता प्राप्त करने में विफल रहते हैं
  • शिक्षण और सीखने की बुनियादी प्रक्रियाएं; बच्चों की सीखने की रणनीतियों; एक सामाजिक गतिविधि के रूप में सीखना; सीखने का सामाजिक संदर्भ।
  • बच्चों में सीखने की अवधारणाओं को समझना, सीखने की प्रक्रिया में बच्चों की 'त्रुटियों' को महत्वपूर्ण कदमों के रूप में समझना।
  • एक समस्या हल करनेवाला और एक 'वैज्ञानिक जांचकर्ता के रूप में बच्चे।
  • सीखने में योगदान करने वाले कारक - व्यक्तिगत और पर्यावरण

 भाषा- I: -

) भाषा समझ- 

अदृश्य मार्गों को पढ़ना- दो मार्ग एक गद्य या नाटक और समझ, अनुमान, व्याकरण और मौखिक क्षमता पर प्रश्न के साथ एक कविता (गद्य मार्ग साहित्यिक, वैज्ञानिक, कथा या विचलित हो सकता है) |

बी) भाषा विकास की अध्यापन-

  • भाषा शिक्षण के सिद्धांत
  • बोलने और सुनने की भूमिका; भाषा का कार्य और बच्चे इसे टूल के रूप में कैसे उपयोग करते हैं
  • सीखना और अधिग्रहण
  • भाषा कौशल
  • रेमेडियल टीचिंग
  • शिक्षण- सीखने की सामग्री: पाठ्यपुस्तक, बहु-मीडिया सामग्री, कक्षा के उत्परिवर्ती संसाधन
  • मौखिक रूप से और लिखित रूप में विचारों को संचारित करने के लिए एक भाषा सीखने में व्याकरण की भूमिका पर महत्वपूर्ण परिप्रेक्ष्य
  • एक विविध कक्षा में भाषाओं को पढ़ाने की चुनौतियां; भाषा कठिनाइयों, त्रुटियों और विकार।
  • सुनने और बोलने की भूमिका; भाषा का कार्य और बच्चे इसे टूल के रूप में कैसे उपयोग करते हैं।
  • भाषा समझ और प्रवीणता का मूल्यांकन करना: बोलना, सुनना, पढ़ना और लिखना

भाषा - II: -

) समझ- 

दो अदृश्य गद्य मार्ग (समझदार या साहित्यिक या कथा या वैज्ञानिक समझ, व्याकरण और मौखिक क्षमता पर सवाल के साथ) |

बी) भाषा विकास की अध्यापन

  • भाषा शिक्षण का सिद्धांत
  • सीखना और अधिग्रहण
  • भाषा समझ और प्रवीणता का मूल्यांकन करना: बोलना, सुनना, पढ़ना और लिखना
  • मौखिक रूप से और लिखित रूप में विचारों को संचारित करने के लिए एक भाषा सीखने में व्याकरण की भूमिका पर महत्वपूर्ण परिप्रेक्ष्य
  • सुनवाई और बोलने की भूमिका; भाषा का कार्य और बच्चे इसे टूल के रूप में कैसे उपयोग करते हैं।
  • एक विविध कक्षा में भाषाओं को पढ़ाने की चुनौतियां; भाषा कठिनाइयों, त्रुटि और विकार।
  • भाषा कौशल
  • रेमेडियल टीचिंग
  • शिक्षण: सीखने की सामग्री: पाठ्यपुस्तक, बहु-मीडिया सामग्री, कक्षा के बहुभाषी संसाधन

4.1 गणित

ए) सामग्री

  • संख्या प्रणाली: संख्याओं, पूर्ण संख्याओं, नकारात्मक संख्याओं और पूर्णांक के साथ खेलना, हमारी संख्या जानना
  • ज्यामिति: मूल ज्यामितीय विचार (2-डी), प्राथमिक आकारों को समझना (2-डी और 3-डी), समरूपता: प्रतिबिंब, निर्माण (सीधे किनारे के पैमाने, प्रोटैक्टर, कंपास का उपयोग करना)
  • बीजगणित: बीजगणित, अनुपात और अनुपात का परिचय
  • क्षेत्रमिति
  • डेटा संधारण

 बी) शैक्षणिक मुद्दे

  • गणित / तार्किक सोच की प्रकृति
  • शिक्षण की समस्याएं
  • सामुदायिक गणित
  • शिक्षण की समस्या
  • गणित की भाषा
  • पाठ्यचर्या में गणित का स्थान
  • मूल्यांकन
  • उपचारात्मक शिक्षण

4.2 विज्ञान

ए) सामग्री

  • भोजन: भोजन के स्रोत, भोजन के घटक, भोजन की सफाई
  • सामग्री: दैनिक उपयोग की सामग्री
  • जीवित चीजों की दुनिया
  • चीजें लोगों और विचारों को स्थानांतरित करना
  • चीजें कैसे काम करती हैं: इलेक्ट्रिक वर्तमान और सर्किट, मैग्नेट
  • प्राकृतिक घटना
  • प्राकृतिक संसाधन

बी) शैक्षणिक मुद्दे

  • विज्ञान की प्रकृति और संरचना
  • प्राकृतिक विज्ञान / लक्ष्य और उद्देश्य
  • रेमेडियल टीचिंग
  • दृष्टिकोण / एकीकृत दृष्टिकोण
  • समस्या का
  • नवोन्मेष
  • विज्ञान को समझना और सराहना करना
  • मूल्यांकन - संज्ञानात्मक / मनोचिकित्सक / प्रभावशाली
  • निरीक्षण / प्रयोग / खोज (विज्ञान का तरीका)
  • पाठ सामग्री / एड्स

सोशल स्टडीज / सोशल साइंसेज

ए) सामग्री

  • इतिहास: कब, कहां और कैसे, सबसे शुरुआती समाज, प्रथम किसान और हरदूत, प्रथम शहर, प्रारंभिक राज्य, नए विचार, पहला साम्राज्य, दूरदराज के देशों के संपर्क, राजनीतिक विकास, संस्कृति और विज्ञान, नए राजा और साम्राज्यों, सुल्तान दिल्ली, वास्तुकला, एक साम्राज्य का निर्माण, सामाजिक परिवर्तन, क्षेत्रीय संस्कृतियां, कंपनी पावर, ग्रामीण जीवन और समाज की स्थापना, औपनिवेशवाद और जनजातीय समाज, 1857-58 का विद्रोह, महिला और सुधार, जाति व्यवस्था को चुनौती देना, राष्ट्रवादी आंदोलन, आजादी के बाद भारत।
  • भूगोल: एक सामाजिक अध्ययन के रूप में भूगोल और एक विज्ञान के रूप में, ग्रह: सौर मंडल में पृथ्वी, ग्लोब, पर्यावरण इसकी कुलता में: प्राकृतिक और मानव पर्यावरण, वायु, जल, मानव पर्यावरण: निपटान, परिवहन और संचार, संसाधन: प्रकार-प्राकृतिक और मानव, कृषि​​​​​​​
  • सामाजिक और राजनीतिक जीवन: विविधता, सरकार, स्थानीय सरकार, एक जीवित बनाना, लोकतंत्र, राज्य सरकार, मीडिया को समझना, लिंग को अनपॅक करना, संविधान, संसदीय सरकार, न्यायपालिका, सामाजिक न्याय और मार्जिनलाइज्ड

बी) शैक्षणिक मुद्दे

  • अवधारणा और सामाजिक विज्ञान / सामाजिक अध्ययन की प्रकृति
  • कक्षा कक्ष प्रक्रियाओं, गतिविधियों और प्रवचन
  • महत्वपूर्ण सोच विकसित करना
  • स्रोत- प्राथमिक और माध्यमिक
  • सामाजिक विज्ञान / सामाजिक अध्ययन शिक्षण की समस्याएं
  • पूछताछ / अनुभवजन्य साक्ष्य
  • परियोजना कार्य करता है
  • मूल्यांकन

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